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本次微缩课展示覆盖篮球、田径、排球等多个中小学体育核心项目，严格遵循短小精悍、环节完整、高效聚焦的微缩课核心要求，全面呈现课堂常规、热身导入、基本学练、教学比赛、体能练习、放松总结等完整流程 。

展示过程中，六位研究生各展所长：  

李春江聚焦九年级篮球单手肩上投篮，尝试完整课堂架构，展现出对教学流程的初步把控能力。

 图1：李春江同学进行篮球教学展示

各位老师对李春江同学的微缩课试讲进行了全面点评，首先肯定他教学思路清晰、课堂环节完整，整体表现值得肯定与表扬，李春江同学紧扣微缩课短小精悍的特点，快速切入核心教学内容，优化各环节衔接，让学生带球进场，避免了现场无序取球；同时，老师们结合体育教学规范、微缩课要求与新课标理念，提出了具体且细致的改进建议：教学上要落实大单元、结构化、项目式教学理念，摒弃单一技术教学，采用运球、传球、投篮组合内容贴近实战；体能练习要做到趣味化，坚持一球到底，提升课堂实效；必须参照教师用书认真打磨教案，清晰划分“学、练、赛、体能”四大模块，明确时间分配、组织形式与练习要求，把专家点评落实到改进行动中，不断提升专业教学能力。

李颖雯注重情境创设与量化练习，课堂组织有序、氛围活跃。

 图2：李颖雯同学开展课堂教学组织

老师们对李颖雯的微缩课进行了细致全面的点评，首先充分肯定了她课堂中的亮点：热身专业且紧扣主教材内容，能够通过游戏导入有效创设教学情境，贴合七年级学生身心发展特点，让学生全程保持专注；教学中注重对练习次数进行量化，用明确的数量要求引导学生规范练习，环节设计层层递进，围绕重难点展开教学，还善于通过提问引发学生思考，留有思维进阶空间，整体课堂结构完整、表现较好。同时，老师们提出了具体改进建议：要严格遵循微缩课是完整课堂等比例缩小的原则，精准把控7分30秒至8分钟的时长，按比例分配各环节时间，杜绝因超时导致环节缺失；教学比赛的组织形式要更加清晰、规范，明确分组、流程与规则，让教学组织一目了然，展现严谨的课堂管控能力；纠错指导需更具专业性，直接聚焦动作重难点进行精准点评，突出专业素养；体能练习要摒弃高抬腿、两头起这类枯燥单一的形式，结合项目器材设计多样化、趣味化内容，提升课堂吸引力；此外，可通过问题链进一步引导学生深度学习，并在结束部分融入课程思政，升华课堂主题，实现技能教学与育人目标相结合，不断打磨细节，提升课堂完整性与专业性。

薛雅欣以小学立定跳远为内容，亲和力突出，练习设计层次清晰，贴合小学生身心特点。

 图：3薛雅欣同学进行立定跳远动作教学

老师们对薛雅欣执教的小学水平二四年级立定跳远微缩课进行了全面细致的点评，充分肯定了她的课堂优势：教师整体亲和力强，非常贴合小学生的年龄特点与课堂氛围需求；课堂常规完备、语言精炼，教学设计层次清晰，运用了多样化的练习方式，能够调动学生参与学习；具备学生互评意识，注重课堂互动；体能练习设计带有游戏性，符合小学生在玩中学、在活动中发展体能的规律。同时，老师们也指出了存在的问题并提出具体改进建议：导入环节耗时过长，回顾旧知占用过多时间，应开门见山、快速切入本节课核心内容；教师动作示范需进一步规范细化，从分解到完整、多角度展示，提升专业规范性；课堂要坚持精讲多练，及时发现并精准处理学生的错误动作，展现课堂观察与即时指导能力；教案中设计的“青蛙过河”等情境教学内容未在课堂中充分落实，应全程贯穿情境化、游戏化教学，增强课堂趣味性与连贯性；器材使用存在明显问题，雪糕桶安全性低、易导致学生错误形成纵跳习惯，且一节课仅使用一次，利用率不足，违背“一器多用、一用到底”的原则，建议改用安全高效的折叠垫，并让器材贯穿全课；教案撰写可以更加细致化，学习目标表述可以更加明确，需参照教师用书完善，可借助手环等工具实时展示学生心率与运动负荷，体现现代化教学理念与课堂科学性。

 图：4老师们对付华军同学进行点评

老师们对付华军执教的蹲踞式起跑与加速跑微缩课进行了全面、细致且严格的点评。首先充分肯定了他课堂上的突出优点：教师上课激情满满、感染力极强，能够有效带动课堂氛围，带动学生积极投入学习；采用散点式练习方法开展教学，符合当前体育教学倡导的灵活组织形式；示范动作做到了多角度展示，课堂整体流程顺畅、完整；教师课堂代入感强，不受外界干扰，能够按照既定思路完成授课；面对学生相向跑动可能出现的安全问题，能够及时调整队形与组织方式，展现出较好的课堂应变能力。同时，老师们也严肃指出了本节课存在的诸多问题并提出具体改进要求：动作要领讲解不够清晰完整，应运用口诀或规范口令将技术要求讲透；课堂语言点评过于空泛，只停留在表面表扬，缺乏具体、精准、有针对性的评价；体能练习缺少多样化、循环式的设计；场地安全距离预留不足，应借助标志碟明确区域与路线；课堂定位有偏差，更像训练课而非规范的小学体育课，需明确教学核心目标，紧扣学、练、赛、体能四大模块设计内容，针对性解决技术问题。

钟子豪同学围绕篮球传接球展开教学，注重课堂规范，尝试融入大单元教学理念。

钟子豪同学授课现场：

 图：5钟子豪同学进行立定跳远动作教学

钟子豪教案围绕新课标水平二三年级立定跳远教学设计，结构完整、要素齐全，体现“健康第一”指导思想与学、练、赛、评一体化理念，整体质量较高。课堂以“小青蛙过河”情境贯穿，目标清晰分层，重难点把握准确，准备活动专项化，基本部分按学—练—赛—体能递进设计，采用分层挑战与同伴互评，符合三年级学生好奇、爱游戏的特点，能有效促进蹬摆协调与落地稳定技能形成；课堂安全要求明确，放松与课后作业完整，运动负荷与练习密度设置合理，场地器材配备到位。但仍存在可优化之处：情境教学可更连贯，“青蛙过河”等游戏应全程融入；体能练习可更专项化，增加与跳跃相关的趣味内容，避免单一；学习目标表述可更精准，删除模糊数据；器材使用可突出“一器多用”，提高软垫与标志盘利用率。

图：6陈静波亲自进行示范

图：7古丽同学在进行篮球教学

专家首先对古丽同学的试讲给予肯定，认为课堂整体流程完整、能够运用音乐活跃氛围，采用多种练习方式开展篮球传接球教学，值得肯定。同时指出存在的问题：本课原本设计以“春耕秋收、打地鼠”等趣味情境贯穿，但实际授课中情境教学运用不充分；行进间传接球的脚步、站位等关键技术要领强调不足，容易导致技术教学不严谨，影响评委评分；练习方法仍不够丰富多样，比赛形式不够新颖、组织交代不清晰，无法体现复杂运动情境；教师的动作示范的规范性与专业性有待加强；课堂常规和安全提示有所省略，导入环节与大单元课程衔接不足，作为18课时中的第10次课，未体现与前一节课的关联，难以凸显结构化教学理念；热身环节队伍调动繁琐，慢跑结束后可直接散点练习，无需重新集合，造成时间与队形浪费；口令可进一步提炼为口诀，突出教学重难点。

郭院提出要求 严管厚爱促成长

乐竞体育郭院长在活动中作总结讲话。他表示，乐竞体育高度重视研究生实践能力培养，特邀一线专家进校指导，旨在让同学们提前历练、找准短板、快速提升。他强调，态度决定教学质量，教案必须参照教师用书反复打磨，杜绝敷衍马虎；每位同学课前必须试上5次以上，熟练流程、把控节奏；上课必须佩戴秒表，严守时间底线，时间控制是体育教师的基本能力。

郭院长要求，全体研究生要对标卓越体育教师标准，将大单元教学、结构化技能、学练赛一体化等新理念落实到每一节课堂，充分展现专业素养与精神风貌。他勉励同学们珍惜学习机会，把专家点评转化为实际行动，把每一次展示都当作正式应聘，勤学苦练、精益求精，努力成长为高素质、专业化的体育教育人才。

此次微缩课研讨活动，以展示促训练、以点评促改进、以教研促提升，有效检验了体育专业研究生的教学设计、课堂驾驭与技术示范能力。

撰写、图片：阿热祖古丽·玉苏普